Pourquoi la poule traverse-t-elle la route (spécial bulle)?

Message

Pixel187 · #1 Message par **Pixel187** » 20 juin 2009, 11:26

Edité suite au succès:

Un classique d'internet, adaptée à notre petite communauté. Si vous avez d'autres à ajouter... Désolé d'avance si qqun d'autre avait eu l'idée avant / déjà posté.

Bulledog: Revue de presse: "Une poule a traversé la route" (info tombée il y a 43 secondes)

DiscoTonio: parce qu'elle doit aller à son travail, payé en monnaie de singe pour rembourser son crédit relais aux banksters d' "inégalité sociale asset management"

Cambert: au moins, la poule se prend en main et n'attend pas l'aide l'Etat pour avancer

Deftronic: c'est encore un coup des chinois du FBI, sur ordre de Sarko. J'ai d'ailleurs vu une video sur youtube où la poule ne traverse pas la route.

Aquafiestas: parce qu'elle a compris que cesser d'utiliser sa voiture était un premier pas pour le bien de la planète

JMP: j'ai des caméras cachées qui montrent que dès 2004, les agents immobiliers savaient que le marché des routes allait se retourner, et que la poule devrait traverser

Capitaine Flam: la réponse est évidente, mais je ne vois pas pourquoi je vous la donnerai, puisque vous êtes trop c0ns pour comprendre

Abel: parce qu'elle a compris que la crisounette des FS était derrière nous et qu'il fallait aller de l'avant

OPCVM1234: je l'avais déjà dit en 2005, si quelqu'un veut bien remonter la file. Les bras m'en sont tombés à l'époque.

Cédric1973: si c'est pour souscrire une AV, MP pour parrainage bourso.

Cédric1973 : elle traverse la route parce qu'elle en a envie. Le libéralisme, c'est d'abord les libertés individuelles, dont celle de circuler !
Non à la régulation des mouvements des poules !

Phev: on voit bien sur les chiffres de ALT-A de la Fed que la poule est en défaut de paiement

Tibere: pour libérer ses oreilles et s'affranchir d'Hadopi

Pangloss: pour attraper les derniers pigeons... Tout est lié, et nous vivons des temps (très) intéressants... The economist (version papier) écrivait déjà en 2005 que la poule devrait traverser la route

Prekipik: parce qu'elle est en short sur le CAC. Attention, si 3215 n'est pas franchi, et que 3200 ne tient pas à 17h, c'est bim bam boum, elle se fait écraser.

G@chou: parce que c'est son choix.

Cocole: parce qu'elle croit que G@chou est de l'autre côté

Segundo: ok

Acidrongeur: Abuzé. La formulation korekt, c'est "Ok."

Sherman: Je sors du maki pour préciser que la poule est un imposteur inouï.

Jaja: encore une pub pour VW? il faudra qu'on en parle à la réunion.

Chris-Max: parce qu'elle a vu une maison à vendre en face pour 183 loyers, et comme ça ne baissera jamais... ou en tout cas pas autant que vous le pensez.

Hermes: pour fuir le H1N1.

Slash33: parce que simulation faite, il était plus rentable de traverser que de rester sur le bord de la route.

Jean Dupont: parce que l'hiver arrive.

Murps: a-t-on des preuves qu'elle a traversé ? Si c'est comme le réchauffement climatique...

Lara : Il etait une fois une poule,...

Nuwanda : La poule doit traverser la route parce que son poste a été supprimé, comme celui de 34000 autres fonctionnaires. Elle a de façon injuste et arbitraire été mutée sur un poste à 80 km de chez elle et doit maintenant risquer sa vie tous les jours en traversant la route pour aller bosser.

eskapad : elle fait de la randonnée, tout simplement !

Coolfonzi : Elle vient vous donner le bonjour chez vous

Hub79 : la poule se rendait chez son banquier pour racheter son crédit

Jack palmer :
Elle traverse pour fuir le marché de l'oeuf remois completement sinistré.
Je surveille le nombre d'oeuf de poule en vente sur reims via internet depuis deux ans et il ne cesse d'augmenter alors que dans le meme temps le prix des oeufs en vente diminue. Le marché de l'oeuf de poule va perdre 50% d'ici 4 ans.

Siegfried: elle traverse pour passer la frontière et quitter la France pour le Luxembourg. Elle fuit la décadence pour retrouver une société ou la qualité de ses œufs sera reconnue et récompensée

Bah ! :
Le port de la burqa limitant son champ de vision, cette malheureuse poule va se faire écraser dans 5 secondes. Et vous ne trouvez pas ça révoltant ?

pigiste: Elle traverse la route tout simplement pour se rendre à la manifestation du 1er mai !
Pigiste, responsable de la rubrique des poules écrasées.

lescargot : De façon générale, les mécanimes girardiens de cohésion de groupe trouvent leur application concrète dans des emboitements de groupes sociaux auquel chaque individu appartient, la "vertu" d'un groupe pouvant être "meilleure" que la vertu des membres de ce groupe seulement si ce groupe fait effectivement appel à des mécanismes de cohésion de groupe de type girardien ("complicité dans le crime virtuel") et non pas a des constructions anarchiques (rapports de forces...) ou par trop rationelles (--> "complicité dans le crime réel"...). Dans ce cadre, on peut croire que les groupes idéaux de poules devraient être notablement plus petits et moins rationels que les "poules-isolées" modernes pour pouvoir mettre en oeuvre efficacement les aspect contingent que suppose le groupe girardien idéal, de façon à traverser la route.

Osef : qu'elle fasse bien ce qu'elle veut...

Lottà: "Une poule a traversé la route" qu'on prépare des piques

Kenz: la poule s'est rétractée ! elle avait 7 jours de reflexion et a usé ( sans abuser ) de son droit de retractation car finalement de l autre coté de la route c'est encore trop cher ! c est pourquoi elle préfere rester de ce coté ci ( locataire)

Polvadot: Cette poule a traversé la route pour aller chercher les bons de ses emprunts russes.

Nuwanda: IUFM : le poulet -que nous nommerons dans cette étude l'apprenant gallinacé- est confronté à une situation-problème dont le but est de faire évoluer sa représentation de la route -que nous appelerons dans cette étude voie reliante.

L'apprenant possède a priori une représentation erronée de la situation. Notre équipe de chercheurs en sciences de l'éducation -Philippe Meyrieu assisté de Martine Meyrieu- a déjà travaillé sur ce problème [L'école mode d'emploi : du gallinacé à l'apprenant, 1992, Philippe Meyrieu, Meyrieu Editions] et après observation d'un échantillon de trois apprenants-gallinacés a montré que :

1. L'apprenant possède une représentation unidimensionnelle de la voie reliante.
2. L'apprenant ignore que la voie reliante est parcourue par des véhicules automoteurs.
3. L'apprenant gallinacé ne voit pas a priori l'intérêt de traverser la voie reliante, l'utilisation de cette compétence étant trop éloignée de ses préoccupations quotidiennes.

Le rôle du maître au cours de cette séance de mise en situation-problème est de parvenir à faire acquérir à l'apprenant un savoir, un savoir-faire et un savoir-être propres à développer son autonomie face à cette situation par une approche spiraloconcentrique.

La séquence se déroulera en quatre temps :

1. Evaluation diagnostique (durée inducative : 5 à 10 minutes) : l'apprenant gallinacé ne peut traverser la voie reliante, pourquoi, quels sont les causes du conflit socio-cognitif qui l'empêche ? L'apprenant gallinacé devra au cours de cette phase formuler lui-même oralement la problématique.

2. Remédiation (durée indicative : 20 à 25 minutes) : comment la mise en activité du groupe-classe permet la remise en question des représentations initiales de l'apprenant gallinacé. Distribution de la feuille d'activité [cf annexe II.3 a)].

3. Evaluation formative (durée indicative 12 minutes) : exercice d'auto-évaluation de l'apprenant gallinacé. Quels sont les objectifs fixés par le maître en début de séquence ? L'apprenant gallinacé les a-t-il atteints ? Dans quelles proportions ?

4. Enfin, la séquence se terminera par un débat (durée indicative 13 minutes) au cours duquel les apprenants gallinacés formeront des groupes de trois à quatre apprenants gallinacés, chaque groupe désignera un rapporteur qui viendra présenter les conclusions du débat interne devant le groupe-classe (voir item 3.)

Sources :

L'école, mode d'emploi - des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée (Philippe Meyrieu, ESF éditeur, Paris, 1985, 13° édition, 2000, traduit en italien, en espagnol), . Apprendre... oui, mais comment (Philippe Meyrieu, ESF éditeur, Paris, 1987, 17° édition, 1999, traduit en italien, en espagnol, en arabe et en anglais), Le choix d'éduquer - Éthique et pédagogie (Philippe Meyrieu, ESF éditeur, Paris, 1991, 7° édition, 1999), Frankenstein pédagogue (Philippe Meyrieu, ESF éditeur, 1996, traduit en espagnol), L'école ou la guerre civile (Philippe Meyrieu, en collaboration avec Marc Guiraud, Paris, 1997, Plon). Faire l'Ecole, faire la classe (Philippe Meyrieu, Paris, ESF, 2004),

Etat d'AM: Attention : Une poule peut en cacher une autre !

Durand : cette poule a une voix extraordinaire. plus de 20 millions de personnes l'ont déjà vue sur Youtube.

Docti : "parce qu'elle a un ressenti positif qu'elle vendra de l'autre côté de la route d'ici trois mois".

Japanese : "Vous n'avez pas honte de vous moquer de cette pauvre poule, qui traverse parce qu'elle n'a pas d'autre choix. Figurez-vous que si ça se trouve elle ne peut tout simplement pas faire marche arrière. Alors cette traversée de la route est justifiée, parce que la vie c'est comme ça. Au lieu de ça, vous l'enfoncez, vous vous foutez de sa gueule, bande de c0ns."

kesako · #2 Message par **kesako** » 20 juin 2009, 11:31

Lara : Il etait une fois une poule,...

Nuwanda · #3 Message par **Nuwanda** » 20 juin 2009, 13:12

Puisque personne ne daigne se foutre de ma gueule, je vais devoir le faire moi-même :

Nuwanda : La poule doit traverser la route parce que son poste a été supprimé, comme celui de 34000 autres fonctionnaires. Elle a de façon injuste et arbitraire été mutée sur un poste à 80 km de chez elle et doit maintenant risquer sa vie tous les jours en traversant la route pour aller bosser.

eskapad · #4 Message par **eskapad** » 20 juin 2009, 13:29

eskapad : elle fait de la randonnée, tout simplement !
Coolfonzi : Elle vient vous donner le bonjour chez vous

nyb · #5 Message par **nyb** » 20 juin 2009, 14:13

kenz · #6 Message par **kenz** » 20 juin 2009, 14:23

Jack Palmer · #7 Message par **Jack Palmer** » 20 juin 2009, 15:29

Jack palmer :
Elle traverse pour fuir le marché de l'oeuf remois completement sinistré.
Je surveille le nombre d'oeuf de poule en vente sur reims via internet depuis deux ans et il ne cesse d'augmenter alors que dans le meme temps le prix des oeufs en vente diminue. Le marché de l'oeuf de poule va perdre 50% d'ici 4 ans.

Siegfried · #8 Message par **Siegfried** » 20 juin 2009, 15:57

Siegfried: elle traverse pour passer la frontière et quitter la France pour le Luxembourg. Elle fuit la décadence pour retrouver une société ou la qualité de ses œufs sera reconnue et récompensée

Cedric1973 · #9 Message par **Cedric1973** » 20 juin 2009, 16:25

Cédric1973 : elle traverse la route parce qu'elle en a envie. Le libéralisme, c'est d'abord les libertés individuelles, dont celle de circuler !
Non à la régulation des mouvements des poules !

Bah ! · #10 Message par **Bah !** » 20 juin 2009, 16:40

Bah ! :
Le port de la burqa limitant son champ de vision, cette malheureuse poule va se faire écraser dans 5 secondes. Et vous ne trouvez pas ça révoltant ?

pigiste · #11 Message par **pigiste** » 20 juin 2009, 16:42

Elle traverse la route tout simplement pour se rendre à la manifestation du 1er mai !

Pigiste, responsable de la rubrique des poules écrasées.

#12 Message par **Osef** » 20 juin 2009, 17:32

lescargot : De façon générale, les mécanimes girardiens de cohésion de groupe trouvent leur application concrète dans des emboitements de groupes sociaux auquel chaque individu appartient, la "vertu" d'un groupe pouvant être "meilleure" que la vertu des membres de ce groupe seulement si ce groupe fait effectivement appel à des mécanismes de cohésion de groupe de type girardien ("complicité dans le crime virtuel") et non pas a des constructions anarchiques (rapports de forces...) ou par trop rationelles (--> "complicité dans le crime réel"...). Dans ce cadre, on peut croire que les groupes idéaux de poules devraient être notablement plus petits et moins rationels que les "poules-isolées" modernes pour pouvoir mettre en oeuvre efficacement les aspect contingent que suppose le groupe girardien idéal, de façon à traverser la route.

Osef : qu'elle fasse bien ce qu'elle veut...

coolfonzi · #13 Message par **coolfonzi** » 20 juin 2009, 17:41

Osef a écrit :lescargot : De façon générale, les mécanimes girardiens de cohésion de groupe trouvent leur application concrète dans des emboitements de groupes sociaux auquel chaque individu appartient, la "vertu" d'un groupe pouvant être "meilleure" que la vertu des membres de ce groupe seulement si ce groupe fait effectivement appel à des mécanismes de cohésion de groupe de type girardien ("complicité dans le crime virtuel") et non pas a des constructions anarchiques (rapports de forces...) ou par trop rationelles (--> "complicité dans le crime réel"...). Dans ce cadre, on peut croire que les groupes idéaux de poules devraient être notablement plus petits et moins rationels que les "poules-isolées" modernes pour pouvoir mettre en oeuvre efficacement les aspect contingent que suppose le groupe girardien idéal, de façon à traverser la route.

C'est à ce point là ?

Nevermind · #14 Message par **Nevermind** » 20 juin 2009, 17:55

Excellent

coolfonzi · #15 Message par **coolfonzi** » 20 juin 2009, 18:13

coolfonzi a écrit :
Osef a écrit :lescargot : De façon générale, les mécanimes giscardiens de cohésion de groupe trouvent leur application concrète dans des emboitements de groupes sociaux auquel chaque individu appartient, la "vertu" d'un groupe pouvant être "meilleure" que la vertu des membres de ce groupe seulement si ce groupe fait effectivement appel à des mécanismes de cohésion de groupe de type girardien ("complicité dans le crime virtuel") et non pas a des constructions anarchiques (rapports de forces...) ou par trop rationelles (--> "complicité dans le crime réel"...). Dans ce cadre, on peut croire que les groupes idéaux de poules devraient être notablement plus petits et moins rationels que les "poules-isolées" modernes pour pouvoir mettre en oeuvre efficacement les aspect contingent que suppose le groupe girardien idéal, de façon à traverser la route.

Mais qu'est ce que les giscardiens ont à faire là dedans ?

Ah, je vois c'est une allusion : les diamants qui sont en quelque sorte des petites pierres et les poules en avalent des pierres, j'ai compris !

Calvin · #16 Message par **Calvin** » 20 juin 2009, 18:14

super chouette !

lara · #17 Message par **lara** » 20 juin 2009, 18:45

kesako a écrit :Lara : Il etait une fois une poule,...

#18 Message par **jéjé** » 20 juin 2009, 18:46

j'airais dormir chez vous

southern man · #19 Message par **southern man** » 20 juin 2009, 18:46

Lottà "Une poule a traversé la route" qu'on prépare des piques

kesako · #20 Message par **kesako** » 20 juin 2009, 18:52

lara a écrit :
kesako a écrit :Lara : Il etait une fois une poule,...

ben oui, tu racontes beaucoup d'histoires dans la section humour , non ?

coolfonzi · #21 Message par **coolfonzi** » 20 juin 2009, 19:08

cocole a écrit :Deftro il te sortirait une vidéo où on voit que la poule n'a pas traversé...

Très bon !

kenz · #22 Message par **kenz** » 20 juin 2009, 19:18

la poule s'est rétractée ! elle avait 7 jours de reflexion et a usé ( sans abuser ) de son droit de retractation car finalement de l autre coté de la route c'est encore trop cher ! c est pourquoi elle préfere rester de ce coté ci ( locataire)

segundo · #23 Message par **segundo** » 20 juin 2009, 20:49

Les vers que mangeaient habituellement la poule on été expropriés pour laisser place à un centre commercial. Refusant de manger des graines OGM, la poule est désormais obligée de traverser la route pour se sustenter.

#24 Message par **Shermann** » 20 juin 2009, 21:39

Pixel187 a écrit : G@chou: parce que c'est son choix.

Correction

Vous critiqué sans connétre effectivement c'est le choix de la poule sérieux allez vous regardé dans une glasse ouste du balé !!!

Nuwanda · #25 Message par **Nuwanda** » 20 juin 2009, 22:22

Allez, parce que j'en étais hyper fier et que j'avais passé deux bonnes heures à l'écrire à l'époque, je vous la remets :

IUFM : le poulet -que nous nommerons dans cette étude l'apprenant gallinacé- est confronté à une situation-problème dont le but est de faire évoluer sa représentation de la route -que nous appelerons dans cette étude voie reliante.

L'apprenant possède a priori une représentation erronée de la situation. Notre équipe de chercheurs en sciences de l'éducation -Philippe Meyrieu assisté de Martine Meyrieu- a déjà travaillé sur ce problème [L'école mode d'emploi : du gallinacé à l'apprenant, 1992, Philippe Meyrieu, Meyrieu Editions] et après observation d'un échantillon de trois apprenants-gallinacés a montré que :

1. L'apprenant possède une représentation unidimensionnelle de la voie reliante.
2. L'apprenant ignore que la voie reliante est parcourue par des véhicules automoteurs.
3. L'apprenant gallinacé ne voit pas a priori l'intérêt de traverser la voie reliante, l'utilisation de cette compétence étant trop éloignée de ses préoccupations quotidiennes.

Le rôle du maître au cours de cette séance de mise en situation-problème est de parvenir à faire acquérir à l'apprenant un savoir, un savoir-faire et un savoir-être propres à développer son autonomie face à cette situation par une approche spiraloconcentrique.

La séquence se déroulera en quatre temps :

1. Evaluation diagnostique (durée inducative : 5 à 10 minutes) : l'apprenant gallinacé ne peut traverser la voie reliante, pourquoi, quels sont les causes du conflit socio-cognitif qui l'empêche ? L'apprenant gallinacé devra au cours de cette phase formuler lui-même oralement la problématique.

2. Remédiation (durée indicative : 20 à 25 minutes) : comment la mise en activité du groupe-classe permet la remise en question des représentations initiales de l'apprenant gallinacé. Distribution de la feuille d'activité [cf annexe II.3 a)].

3. Evaluation formative (durée indicative 12 minutes) : exercice d'auto-évaluation de l'apprenant gallinacé. Quels sont les objectifs fixés par le maître en début de séquence ? L'apprenant gallinacé les a-t-il atteints ? Dans quelles proportions ?

4. Enfin, la séquence se terminera par un débat (durée indicative 13 minutes) au cours duquel les apprenants gallinacés formeront des groupes de trois à quatre apprenants gallinacés, chaque groupe désignera un rapporteur qui viendra présenter les conclusions du débat interne devant le groupe-classe (voir item 3.)

Sources :

L'école, mode d'emploi - des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée (Philippe Meyrieu, ESF éditeur, Paris, 1985, 13° édition, 2000, traduit en italien, en espagnol), . Apprendre... oui, mais comment (Philippe Meyrieu, ESF éditeur, Paris, 1987, 17° édition, 1999, traduit en italien, en espagnol, en arabe et en anglais), Le choix d'éduquer - Éthique et pédagogie (Philippe Meyrieu, ESF éditeur, Paris, 1991, 7° édition, 1999), Frankenstein pédagogue (Philippe Meyrieu, ESF éditeur, 1996, traduit en espagnol), L'école ou la guerre civile (Philippe Meyrieu, en collaboration avec Marc Guiraud, Paris, 1997, Plon). Faire l'Ecole, faire la classe (Philippe Meyrieu, Paris, ESF, 2004),

evidence · #26 Message par **evidence** » 20 juin 2009, 22:42

coolfonzi a écrit :
Osef a écrit :lescargot : De façon générale, les mécanimes girardiens de cohésion de groupe trouvent leur application concrète dans des emboitements de groupes sociaux auquel chaque individu appartient, la "vertu" d'un groupe pouvant être "meilleure" que la vertu des membres de ce groupe seulement si ce groupe fait effectivement appel à des mécanismes de cohésion de groupe de type girardien ("complicité dans le crime virtuel") et non pas a des constructions anarchiques (rapports de forces...) ou par trop rationelles (--> "complicité dans le crime réel"...). Dans ce cadre, on peut croire que les groupes idéaux de poules devraient être notablement plus petits et moins rationels que les "poules-isolées" modernes pour pouvoir mettre en oeuvre efficacement les aspect contingent que suppose le groupe girardien idéal, de façon à traverser la route.
C'est à ce point là ?

Non, c'est pire (même si c'est déjà excellent!) . Il manque une critique de la théorie de la valeur de Marx, le fait qu'il était d'ailleurs l'allié objectif des grand propriétaires terriens anglais de l'époque, eux-mêmes (légitimistes) ligués avec les bonapartistes contre ces pauvres orléanistes. Et comme il faut qu'une porte soit ouverte ou fermée, le complot des enseignants méritocrates, ou réputés tels, contre l'élite la plus douée n'a pas cessé jusqu'à aujourd'hui : les saigneurs et les saignés...

Pixel187 · #27 Message par **Pixel187** » 20 juin 2009, 23:19

Shermann a écrit :
Pixel187 a écrit : G@chou: parce que c'est son choix.
Correction
Vous critiqué sans connétre effectivement c'est le choix de la poule sérieux allez vous regardé dans une glasse ouste du balé !!!

Kler.

evidence · #28 Message par **evidence** » 20 juin 2009, 23:21

Nuwanda a écrit :Allez, parce que j'en étais hyper fier et que j'avais passé deux bonnes heures à l'écrire à l'époque, je vous la remets :

E x c e l l e n t !

j'adore.

et tellement vrai !

Cedric1973 · #29 Message par **Cedric1973** » 20 juin 2009, 23:45

cocole a écrit :Deftro il te sortirait une vidéo où on voit que la poule n'a pas traversé...

twister · #30 Message par **twister** » 21 juin 2009, 08:00

Nuwanda a écrit :Allez, parce que j'en étais hyper fier et que j'avais passé deux bonnes heures à l'écrire à l'époque, je vous la remets :

IUFM : le poulet -que nous nommerons dans cette étude l'apprenant gallinacé- est confronté à une situation-problème dont le but est de faire évoluer sa représentation de la route -que nous appelerons dans cette étude voie reliante.

L'apprenant possède a priori une représentation erronée de la situation. Notre équipe de chercheurs en sciences de l'éducation -Philippe Meyrieu assisté de Martine Meyrieu- a déjà travaillé sur ce problème [L'école mode d'emploi : du gallinacé à l'apprenant, 1992, Philippe Meyrieu, Meyrieu Editions] et après observation d'un échantillon de trois apprenants-gallinacés a montré que :

1. L'apprenant possède une représentation unidimensionnelle de la voie reliante.
2. L'apprenant ignore que la voie reliante est parcourue par des véhicules automoteurs.
3. L'apprenant gallinacé ne voit pas a priori l'intérêt de traverser la voie reliante, l'utilisation de cette compétence étant trop éloignée de ses préoccupations quotidiennes.

Le rôle du maître au cours de cette séance de mise en situation-problème est de parvenir à faire acquérir à l'apprenant un savoir, un savoir-faire et un savoir-être propres à développer son autonomie face à cette situation par une approche spiraloconcentrique.

La séquence se déroulera en quatre temps :

1. Evaluation diagnostique (durée inducative : 5 à 10 minutes) : l'apprenant gallinacé ne peut traverser la voie reliante, pourquoi, quels sont les causes du conflit socio-cognitif qui l'empêche ? L'apprenant gallinacé devra au cours de cette phase formuler lui-même oralement la problématique.

2. Remédiation (durée indicative : 20 à 25 minutes) : comment la mise en activité du groupe-classe permet la remise en question des représentations initiales de l'apprenant gallinacé. Distribution de la feuille d'activité [cf annexe II.3 a)].

3. Evaluation formative (durée indicative 12 minutes) : exercice d'auto-évaluation de l'apprenant gallinacé. Quels sont les objectifs fixés par le maître en début de séquence ? L'apprenant gallinacé les a-t-il atteints ? Dans quelles proportions ?

4. Enfin, la séquence se terminera par un débat (durée indicative 13 minutes) au cours duquel les apprenants gallinacés formeront des groupes de trois à quatre apprenants gallinacés, chaque groupe désignera un rapporteur qui viendra présenter les conclusions du débat interne devant le groupe-classe (voir item 3.)

Sources :

L'école, mode d'emploi - des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée (Philippe Meyrieu, ESF éditeur, Paris, 1985, 13° édition, 2000, traduit en italien, en espagnol), . Apprendre... oui, mais comment (Philippe Meyrieu, ESF éditeur, Paris, 1987, 17° édition, 1999, traduit en italien, en espagnol, en arabe et en anglais), Le choix d'éduquer - Éthique et pédagogie (Philippe Meyrieu, ESF éditeur, Paris, 1991, 7° édition, 1999), Frankenstein pédagogue (Philippe Meyrieu, ESF éditeur, 1996, traduit en espagnol), L'école ou la guerre civile (Philippe Meyrieu, en collaboration avec Marc Guiraud, Paris, 1997, Plon). Faire l'Ecole, faire la classe (Philippe Meyrieu, Paris, ESF, 2004),

Eh, Monsieur kes tu nous embrouilles là !
ou le léger décalage entre la théorie et la pratique...
Ferait mieux de vous faire faire des stages d'initiation à la pratique des combats en milieu hostile ou des exercices de maniement de cutter, non ?

eskimmo · #31 Message par **eskimmo** » 21 juin 2009, 08:46

La vidéo a déftro

Pourquoi la poule n'a pas traversé la route
x5h6hq_pourquoi-la-poule-traverse-la-route_shortfilms&related=1" type="application/x-shockwave-flash" width="480" height="405" allowFullScreen="true" allowScriptAccess="always"></embed></object> <a href="http://www.dailymotion.com/video/x5h6hq ... ">Pourquoi la Poule Traverse la Route ?</a> envoyé par <a href="http://www.dailymotion.com/Tadzul">Tadzul</a>. - <a href="http://www.dailymotion.com/fr/channel/shortfilms">Court métrage, documentaire et bande annonce.</a></div>[/dailymotion]

Merci déftro encore une fois tu as raison

Pixel187 · #32 Message par **Pixel187** » 21 juin 2009, 10:17

eskimmo a écrit :La vidéo a déftro

Pourquoi la poule n'a pas traversé la route
x5h6hq_pourquoi-la-poule-traverse-la-route_shortfilms&related=1" type="application/x-shockwave-flash" width="480" height="405" allowFullScreen="true" allowScriptAccess="always"></embed></object> <a href="http://www.dailymotion.com/video/x5h6hq ... ">Pourquoi la Poule Traverse la Route ?</a> envoyé par <a href="http://www.dailymotion.com/Tadzul">Tadzul</a>. - <a href="http://www.dailymotion.com/fr/channel/shortfilms">Court métrage, documentaire et bande annonce.</a></div>[/dailymotion]

Merci déftro encore une fois tu as raison

Non non, le temps de cuisson de l'oeuf n'est pas le temps normal. Il y a des rapports sur le sujet qui circule sur le net, mais je ne suis pas expert. On dirait qu'il avait été chauffé avant de tomber dans la poelle.

eskimmo · #33 Message par **eskimmo** » 21 juin 2009, 10:26

cocole a écrit :
C'EST TA FOTE COTCOT !!!

Le chauffeur mériterait qu'on lui lance des "petits cailloux".

Murps · #34 Message par **Murps** » 21 juin 2009, 10:56

Marrant...

Etat d'AM · #35 Message par **Etat d'AM** » 21 juin 2009, 11:01

Attention : Une poule peut en cacher une autre !

Etat d'AM

eskimmo · #36 Message par **eskimmo** » 21 juin 2009, 13:56

Pourquoi la poule traverse-t-elle la route (spécial bulle)?

jmp: Pour se détendre 24 heures

Direction

poule story

#37 Message par **jéjé** » 21 juin 2009, 14:08

jaja a écrit :jéjé : " http://www.youtube.com/watch?v=bEnz6WhlXXk "

hummm tu m'a trouvé un cheptel de "gueuse" y'aaaa booooonnnn

Turtle Crazy · #38 Message par **Turtle Crazy** » 21 juin 2009, 14:17

Parce que.

Sakapoff · #39 Message par **Sakapoff** » 23 juin 2009, 12:40

evidence a écrit :
coolfonzi a écrit :
Osef a écrit :lescargot : De façon générale, les mécanimes girardiens de cohésion de groupe trouvent leur application concrète dans des emboitements de groupes sociaux auquel chaque individu appartient, la "vertu" d'un groupe pouvant être "meilleure" que la vertu des membres de ce groupe seulement si ce groupe fait effectivement appel à des mécanismes de cohésion de groupe de type girardien ("complicité dans le crime virtuel") et non pas a des constructions anarchiques (rapports de forces...) ou par trop rationelles (--> "complicité dans le crime réel"...). Dans ce cadre, on peut croire que les groupes idéaux de poules devraient être notablement plus petits et moins rationels que les "poules-isolées" modernes pour pouvoir mettre en oeuvre efficacement les aspect contingent que suppose le groupe girardien idéal, de façon à traverser la route.
C'est à ce point là ?
Non, c'est pire (même si c'est déjà excellent!) . Il manque une critique de la théorie de la valeur de Marx, le fait qu'il était d'ailleurs l'allié objectif des grand propriétaires terriens anglais de l'époque, eux-mêmes (légitimistes) ligués avec les bonapartistes contre ces pauvres orléanistes. Et comme il faut qu'une porte soit ouverte ou fermée, le complot des enseignants méritocrates, ou réputés tels, contre l'élite la plus douée n'a pas cessé jusqu'à aujourd'hui : les saigneurs et les saignés...

AMHA prétendre qu'une poule a traversé la route sans poser ab initio le corpus de théorie-eco qui sous-tend à la construction de la dite route s'apparente tout simplement ce que l'on peut appeler du foutage de gueule !

Immo-olé ! · #40 Message par **Immo-olé !** » 23 juin 2009, 12:49

J'en rajoute deux.

Docti :
"parce qu'elle a un ressenti positif qu'elle vendra de l'autre côté de la route d'ici trois mois".

Japanese :
"Vous n'avez pas honte de vous moquer de cette pauvre poule, qui traverse parce qu'elle n'a pas d'autre choix. Figurez-vous que si ça se trouve elle ne peut tout simplement pas faire marche arrière. Alors cette traversée de la route est justifiée, parce que la vie c'est comme ça. Au lieu de ça, vous l'enfoncez, vous vous foutez de sa gueule, bande de c0ns."

#41 Message par **Shermann** » 23 juin 2009, 13:05

On en a oublié un. Je répare cette omission:
Polvadot: Cette poule a traversé la route pour aller chercher les bons de ses emprunts russes.

segundo · #42 Message par **segundo** » 23 juin 2009, 14:38

G* la poule a séduit involontairement un coq japonais lors d'une soirée voyance sur les ressentis et les délocalisations de poulaillers. Poursuivie par ce coq fou d'amour, elle préfère se suicider en traversant l'A6. Elle sera finalement écrasée par une audi A4.

Thierry_91 · #43 Message par **Thierry_91** » 23 juin 2009, 14:53

cocole a écrit :
segundo a écrit :G* la poule a séduit involontairement un coq japonais lors d'une soirée voyance sur les ressentis et les délocalisations de poulaillers. Poursuivie par ce coq fou d'amour, elle préfère se suicider en traversant l'A6. Elle sera finalement écrasée par une audi A4.
Il parait que l'histoire est passée sur A2...

Non, non A4 dixit la version officielle. Croire que c'est l'A2 c'est encore croire au mythe du complot.

segundo · #44 Message par **segundo** » 23 juin 2009, 15:37

c'est un temps que les moins de 20 ans etc...

twister · #45 Message par **twister** » 23 juin 2009, 19:43

Selon moi-même (Twister) :

La poule a traversée la route car elle y était contrainte par la génération précédente qui a gardé tous les oeufs pour elles et oblige les jeunes poules à louer ou acheter leur poulailler à prix d'or !

Selon JP34 :

Fractalement, la poule a traversée la route en faisant sa 2p, puis sa 3b. Elle devrait retraverser la route dans l'autre sens demain en faisant sa 2p, puis sa 3c et enfin sa 4a puis sa 5b.
Toutefois il est possible que ce scénario soit légérement invalidé, si la poule se fait écrasée avant UT22.

olivier_aix · #46 Message par **olivier_aix** » 23 juin 2009, 20:09

Olivier_aix : RECO à la poule ! Aïe, elle fait demi-tour, attention : REVESAAAAAAAAAL, COCORICALL !!! Quoi, je suis pas sur le forum bourso là ???

Hitomini · #47 Message par **Hitomini** » 23 juin 2009, 20:09

#48 Message par **ddb** » 06 juil. 2009, 15:50

Elle retourne en Guadeloupe

"c'est quand même incroyable, ici, en Guadeloupe, 20 % des poulets consommés sont élevés sur l'île, alors que 80 % des oeufs consommés sont originaires de l'île. Y'a kek chose ki va pas quand même!" > signé : Le président de la république française

Benj · #49 Message par **Benj** » 14 août 2009, 15:51

Benj : Elle a trop regardé la télé, la poule. Si elle avait eu un brin de jugeotte, elle se serait rendue compte que ça n'était pas son intérêt de traverser la route. Maintenant elle va sans doute se faire écraser, et ce sera bien fait pour sa gu*, elle avait qu'à pas être aussi c**ne. De toute façon si elle survit et qu'elle essaye de retraverser, y'a qu'à y péter sa gu*, ça règlera le problème...

Edit : petite confusion de pseudo entre forums

BulleDog · #50 Message par **BulleDog** » 15 mai 2010, 01:41

J'avais raté ça ...