L'ESR a deux missions : l'enseignement et la recherche.ProfGrincheux a écrit : ↑20 févr. 2021, 14:38Cet argument est en effet essentiel. La question est: qu’est ce que vous voulez que l’ESR fasse de votre argent? Je vous ai indiqué ce qui est à mon sens la source principale du gâchis, à savoir le refus de la sélection. Mais attention il faut avoir une discussion sérieuse sur ce qu’on attend de l’ESR. Et pas se laisser avoir par des manœuvres politiciennes de bas étage.
Pour l'enseignement, il a deux bénéficiaires : les étudiants qui veulent apprendre et la société qui veut avoir des gens compétents.
Il me semble normal que les bénéficiaires financent, donc que la société finance les études en fonction de ses besoins, qui sont exprimés par la demande sur le marché du travail → numerus clausus et concours. Les étudiants qui ne seraient pas sélectionnés pourraient sur quand même les études de leur choix à leur frais. Pour éviter les effets de seuils, on pourrait avoir une frontière floue avec financement décroissant (et si un boulet est tellement nul qu'il aurait besoin des cours particuliers, on les lui facture pour qu'il ne ralentisse pas l'enseignement des autres).
Pour la recherche, c'est plus difficile d'évaluer la demande, le marché n'étant pas l'alpha et l'omega de la révélation de la valeur, je suis ouvert aux propositions. Il faudrait quand même éviter que les champs scientifiques s'autonomisent au point de se renfermer sur eux-même, car comme disait je ne sais plus qui :" tout ce qui est renfermé fermente" (et donc pourrit). De toutes façons, je pense qu'il faut imaginer un pilotage dynamique plutôt que d'imaginer qu'on pourra trouver LA bonne solution a priori : je suis pour les expérimentations.
). Cf. le papier que j'avais posté dans le file sur les migrants qui montrait l'exacte corrélation entre l'opinion que les gens avaient sur la contribution financière nette (positive ou négative) des immigrés en fonction de leur nationalité avec les valeurs réelles. Ce papier n'a pas pu être publié avec comme motif de refus qu'il alimenterait des stéréotypes négatifs erronés 
). Cf. aussi une expérience personnelle d'un enseignant de l'EHESS refusant un projet de recherche sur les violences politiques d'extrême-droite et d'extrême-gauche, parce que ça n'aurait aucun sens de les étudier en même temps vu qu'elles n'auraient rien de comparables et leurs auteurs non-plus. (alors que même moi, informaticien, je suis au courant de la grande porosité réciproque des mouvement extrêmistes, cf. les extraits de livre que j'avais postés ailleurs qui mentionnait jusqu'à 30% de transfuges entre nazis et communistes dans l'Allemagne d'avant la deuxième guerre mondiale).
, de ne voir que le pouvoir qui vient d'en haut (En fait je vous taquine, ce n'est une erreur de conservateurs qu'en Occident. Dans les pays arabes / du Maghreb, c'est l'erreur qu'on fait les progressistes avec les islamistes).
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