ça fait mieux de le présenter comme cela que comme un "le mec ne sait pas lire alors qu'il devrait le savoir depuis le CP, forcément ça risque de poser problème pour le passage en 4eme, mais ne nous posons pas la question de savoir comme dans les classes successives de CP, CE1, CE2, CM1, CM2, 6eme personne n'a pris l'initiative de le rediriger vers une classe plus adaptée plutôt que de penser systématiquement que les savoir non acquis dans les classes où on est censé les apprendre vont miraculeusement être acquis dans les classes ultérieures dans lesquelles on ne les enseignera pas à nouveau et où le plus clair du temps on va s'appuyer dessus ce qui risque plutôt d'empêcher la compréhension et l'assimilation des connaissances ultérieures et de créer un handicap majeur par effet boule de neige". Ce à quoi vous allez répondre "mais il n'y a pas de système de classes adaptées pouvant supporter de tels effectifs", sûrement la faute des associations de parents d'élèves.Sifar a écrit :Pas seulement, mais en grande partie. L'automaticité des passages, y compris aux étages où il y a théoriquement sélection, c'est un acquis des parents.
Je trouve ça complètement fou. C'est d'un autoritaire incroyable. A un problème donné (élève n'ayant pas acquis) l'enseignement avait une réponse systématique : le redoublement. Le redoublement ça ne marchait pas avant le lycée (soyons sérieux "redoublant" c'était synonyme de "gros nul" et pas de "seconde chance"), ça coûtait cher (d'autant plus vu que ça ne fonctionnait pas), et les parents n'aimaient pas. On l'a supprimé, et plutôt que de trouver une solution plus efficace, on ne cherche pas et on préfère se lamenter de la fin de sa martingale miracle et laisser tout en plan. C'est d'une irresponsabilité globale pathétique.